Autistična djeca mogu biti vizualni mislioci i učenici. Ovaj aspekt njihovog invaliditeta može se iskoristiti da im se pomogne u komunikaciji, izražavanju sebe i svojih osjećaja. Vizualna komunikacija odvija se uglavnom putem slika, crteža, boja. Stoga se vizualni znakovi poput slika i boja mogu koristiti za stvaranje sistema učenja za dijete, pomažući mu da pokupi riječi i pojmove te razviju osnovne vještine. Na kraju, cilj bi trebao biti poticanje djeteta na razvoj boljih komunikacijskih vještina.
Koraci
Metoda 1 od 4: Stvaranje vizuelnog sistema učenja za dijete
Korak 1. Radite samo s jednom bojom
Nekoj autističnoj djeci može biti teško naučiti o bojama jer teško stvaraju asocijacije. Ako je dijete okruženo mnogim predmetima slične boje, to može biti vrlo zbunjujuće za njih.
Počnite s jednom po jednom bojom i njenim nijansama. Držite tri slike ispred djeteta kako biste im pokazali razliku između svijetlozelene, tamnozelene i obične zelene. Na ovaj način će moći naučiti da postoje različite nijanse iste boje
Korak 2. Pokušajte izbjeći preopterećenje djeteta dajući im previše izbora
Mnogo izbora može autistično dijete lako zbuniti oko odabira.
- Što se tiče boja, dijete se vrlo lako može zbuniti ako se od njega traži da izabere boju iz širokog raspona opcija. Pokušajte ograničiti djetetove izbore kako bi se osjećali sigurni u to koju boju trebaju odabrati.
- Na primjer, ako želite da odaberu crvenu, postavite drugu boju (npr. Plavu) na stol, a zatim pitajte koja je boja crvena. To će ih spriječiti da se zbune previše sličnim bojama.
Korak 3. Radite s djetetom kako biste pronašli odgovarajuću brzinu podučavanja
Mnogi roditelji i učitelji griješe što proces učenja usporavaju. Mogli bi ih, u jednom trenutku, naučiti samo jednoj boji i s vremena na vrijeme ih pitati o tome, sve dok ne pomisle da je se dijete dovoljno sjeća.
- Međutim, ako se djetetu samo dugo daje jedna stvar, moglo bi mu dosaditi i prestati na to reagirati na način na koji bi trebalo, čak i ako zna koji je pravi odgovor na pitanje „koje je boje?” je.
- Pokušajte održavati prosječan tempo učenja, nemojte ogorčavati dijete postavljajući mu isto pitanje uvijek iznova. Odaberite boju tjedan dana i zamolite ih da je prepoznaju najviše dva puta dnevno. Potaknite prave odgovore pojačavajući dijete pohvalama i nagradama.
- Na taj će način interes djeteta za tu temu ostati netaknut i znat će da se svake sedmice pojavljuje nešto novo.
Korak 4. Pobrinite se da svi uključeni u obrazovanje djeteta znaju vizuelne znakove na koje je dijete naviklo
Svi koji se bave djetetom u različitim svojstvima - bilo da su to roditelji, braća i sestre, savjetnici, terapeuti ili učitelji - trebali bi koristiti iste nastavne metode i postupke.
- To sprječava da se dijete zbuni zbog više različitih metoda učenja. Ovo je važno jer zabuna može uzrokovati da dijete s autizmom postane tjeskobno i frustrirano.
- Postupci koji se slijede u školskom okruženju trebali bi se primjenjivati na kućno okruženje i obrnuto.
Korak 5. Budite svjesni da neka djeca mogu imati jaku reakciju na određene boje
Neka autistična djeca mogu imati jake sklonosti kada su u pitanju boje. Ovi snažni osjećaji sviđanja ili nesviđanja mogu im ometati učenje.
- Na primjer, ponekad prisustvo određene boje na slici - koliko god suptilna bila - može zamagliti djetetov um i spriječiti ga da sliku shvati u cjelini.[potreban citat]
- Stoga pomaže razumjeti dijete i njegove individualne sklonosti prije nego što mu predstavite previše boja. Dok ne odredite djetetove preferencije, boje bi trebale biti jednostavne, pojedinačne i jasne, umjesto da budu dvobojne ili višebojne. U nekim slučajevima, korištenje crno -bijelih slika najsigurnija je opcija.
Metoda 2 od 4: Pomoći djetetu da poveže vizuelne znakove riječima i pojmovima
Korak 1. Radite na povezivanju riječi s djetetom
Autističnoj djeci može biti teže čitati i pamtiti riječi nego im je zapamtiti nešto što su čuli.[potreban citat] Slike mogu pomoći autističnoj djeci da zapamte napisanu riječ, ali i da zapamte riječ koju su čuli.
- Na primjer, mogli biste napisati riječ "sunce" na karticu s prikazom slike jarko žutog sunca u isto vrijeme. To im omogućava da naprave vezu između slike i kartice. Kartice su još jedan oblik slika koje su bolje od jednostavnog zapisivanja riječi na papir.
- Kartice se mogu koristiti i za učenje glagola autistične djece. Na primjer, mogli biste zapisati glagol „smijati se“na fleš karticu, a zatim im to odglumiti kako bi ga zapamtili kroz vaše radnje.
- Na ovaj način se mogu naučiti različite radnje pokazujući kartice sa riječima, a zatim tražeći od djeteta da ih odglumi. Na ovaj način se riječi i radnje podučavaju istovremeno.
Korak 2. Pomozite djetetu da shvati šta je stvarno, a šta nije
Ponekad dijete može imati problem u prepoznavanju stvarnog predmeta, čak i ako ga je ranije moglo prepoznati na slici ili slici. To može biti posljedica činjenice da se boja ili veličina stvarnog objekta razlikuju od one na slici. Autistični ljudi skloni su temeljito primijetiti manje detalje, čak i one koje neurotipična osoba ne bi primijetila.
- Važno je da dijete može povezati objekte na slikama sa njihovim kolegama iz stvarnog života. Na primjer, ako djetetu pokažete sliku vaze, postavite vazu sličnog izgleda na stol kako biste joj pokazali kako izgleda u stvarnom životu.
- Kasnije možete proširiti aktivnost postavljanjem odabira različitih predmeta na stol zajedno s vazom i zamoliti ih da izaberu vazu. Kad u svom umu steknu živopisnu sliku prave vaze, bit će im lakše prepoznati i vaze različitih vrsta.
Korak 3. Iskoristite djetetove posebne interese da im pomognu da nauče novi koncept
Često se autistično dijete fokusira na određenu temu u kojoj uživa i može imati problema s odmicanjem od nje. To svakako ne znači da vaše učenje treba prekinuti. Iskoristite posebne interese u svoju korist oblikujući druge predmete oko sebe.
Na primjer, ako se dijete fiksiralo na sliku voza, naučite ga matematici samo na osnovu te slike. Možete ih zamoliti da prebroje broj kupea koje ima svaka slika voza ili ih zamoliti da izračunaju vrijeme koje će određenoj slici vlaka trebati da stigne do stanice
Korak 4. Počnite podučavati osnovne matematičke koncepte uz asocijaciju boja
Pomoću boja možete naučiti dijete da sortira izbor stavki i organizira predmete slične boje na jednom mjestu. Ovo pretvara učenje u igru koja je vrlo učinkovita u podučavanju autistične djece.
- Raspršite puno predmeta različitih boja po stolu, a zatim zamolite dijete da grupiše sve iste boje zajedno i svaki skup boja postavi u zasebni kut sobe.
- Razvrstavanje i dijeljenje stvari uči mnoge matematičke vještine, a pomaže i djetetu u svakodnevnom životu, gdje je sistematičnost i dobro organiziranje pozitivna stvar.
Metoda 3 od 4: Korištenje vizualnih znakova za pomoć djetetu s osnovnim vještinama
Korak 1. Pomozite djetetu da komunicira s vama koristeći vizualni prikaz svojih misli
Autistično dijete ne razumije uvijek kako izraziti svoju nelagodu, tjeskobu ili frustraciju. Kao rezultat toga, oni mogu izraziti svoj nemir uzrujanošću ili pokazivanjem izazovnog i ponekad nasilničkog ponašanja. Korištenjem vizuelnih sistema, dijete se može naučiti da prenese nelagodu ili svoju potrebu za pauzom.
- Stvorite simbole koji mogu pomoći djetetu da dokaže da je obavio zadatak. To može biti simbol poput "palca gore" ili "oznake".
- Stvorite simbole koji pomažu djetetu da izrazi ono što je radilo tog dana. Nekoj autističnoj djeci može biti teško govoriti o prošlim događajima, pa bi slikovni ili vizualni prikaz mogao biti od pomoći.
- U tu svrhu mogu se koristiti neki predlošci. Predlošci mogu sadržati slike nekih zadataka i aktivnosti, poput čitanja knjige, igranja vani, jela, fudbala, plivanja.
Korak 2. Naučite dijete da traži pomoć pomoću vizualnih znakova
Slike se takođe mogu koristiti za učenje djeteta kako da zatraži pomoć. Neke kartice koje izričito ukazuju na to da je djetetu potrebna pomoć dijete može držati i podizati da učitelj vidi kada mu je potrebna pomoć.
S vremenom ih se može naučiti da napuste ovu praksu i umjesto toga podignu ruku
Korak 3. Kreirajte raspored za dijete sa vizuelnim znakovima
Slike i boje mogu se koristiti i za izradu slikovnih ili vizuelnih kalendara kako bi se djetetu pomoglo da shvati u koje dane ima školu, u koje ne, te da označi sve predstojeće događaje ili određene aktivnosti.
- Kalendar treba razvijati na takav način da koristi uglavnom simbolički prikaz. U dane kada dijete ide u školu, mala slika/fotografija/slika škole mogla bi se staviti u kalendar; u dane kada dijete nema školu, može se koristiti slika kuće; ako dijete ima aktivnosti poput fudbala, tada bi se mogla nacrtati slika male fudbalske loptice.
- Može se koristiti i kodiranje u boji. U dane kada postoji škola, ti dani na kalendaru mogli bi biti obojeni plavom bojom; kad nema škole, mogla bi biti obojena žutom bojom. Zatim se druge boje mogu koristiti za predstavljanje drugih aktivnosti.
Korak 4. Ojačajte i poučite lijepo ponašanje vizuelnim znakovima
Slike i boje mogu učiniti nevjerojatan posao u kontroli izazovnog ponašanja i ispravljanju negativnog ponašanja autistične djece.
- Slika crvenog kruga s linijom koja prolazi kroz krug označava "ne". Ovaj simbol se može koristiti da djetetu stavi do znanja da nešto - bilo njegovo ponašanje ili kretanje na određenom mjestu - nije dozvoljeno. Ako je potrebno spriječiti dijete da napusti učionicu, tada se ovaj simbol može staviti na vrata.
- Ako se želi spriječiti određeno ponašanje, može se koristiti grafikon ili poster koji prikazuje sva ponašanja koja su neprihvatljiva s univerzalnim simbolom "ne" pored svakog od njih. To im može pomoći da shvate da nije dopušteno ponašanje poput cijepanja papira ili udaranja drugih.
Korak 5. Pomoću vizuelnih znakova pomozite djetetu u interakciji s članovima porodice u kućnom okruženju
Putem vizuelnih pomagala, dijete s autizmom moglo bi se naučiti da surađuje s članovima porodice kako bi funkcioniralo što normalnije. Na primjer, kod kuće, dijete bi moglo koristiti vizuelna pomagala kao što su slike, crteži za saradnju sa ostalim članovima porodice, tako da svakodnevna komunikacija postaje manje složena. Dijete se može naučiti jednostavnim, ali važnim zadacima. Na primjer, dijete može naučiti kako postaviti stol:
- Mjesta gdje se drže žlice, viljuške, noževi, tanjuri, šalice i zdjele mogu se označiti lijepljenjem/lijepljenjem slike tog predmeta preko police/ladice/ormarića.
- Ta bi se mjesta mogla dodatno istaknuti davanjem određenih boja tim predmetima - recimo narančasta za zdjele, žuta za šolje, zelena za podloške. Zatim se dijete potiče da u skladu s tim odabere predmete.
Korak 6. Stvorite vizuelne znakove koji će pomoći djetetu da organizuje svoje stvari
Autistična djeca se mogu boriti s organizacijom. Možda ih neće moći pratiti ako im kažete da njihove igračke moraju biti spremljene u određenom prostoru ili da se njihove knjige moraju posložiti na policu za knjige. Previše usmenih uputa može im zbuniti um i frustrirati ih.[potreban citat] Da biste ovo prevazišli:
- Mogle bi se nabaviti određene kante/police/police/fioke/korpe. Slika stavke zajedno s nazivom stavke mogla bi se istaknuti
- Kako bi bili jasniji, moglo bi se slijediti kodiranje boja. Kartica sa slikom predmeta u boji koja je specifična za predmet može se zalijepiti ili objesiti.
- Djetetu će biti manje složeno shvatiti da sve igračke treba staviti u kantu, odjeću u određeni stalak, knjige na određenu policu.
Metoda 4 od 4: Podučavanje vještina samoodržavanja vizualnim znakovima
Korak 1. Pomozite djetetu da nauči kako izraziti zdravstvene probleme s kojima se nosi pomoću vizualnih znakova
Može biti vrlo teško utvrditi pati li autistično dijete od zdravstvenog stanja ili postoji nešto što djetetu fizički smeta. Da bi se ovo riješilo, dijete se može potaknuti da se izrazi kroz slike.
Na primjer, slike koje ukazuju na to da dijete pati od zdravstvenih problema (bilo da se radi o bolovima u trbuhu, glavobolji, upali uha ili nečem drugom) mogu se koristiti s priloženim riječima tako da dijete na kraju usvoji rječnik i jezik potreban efikasno komunicirati
Savjeti
- Imajte na umu da je svako dijete različito-neka autistična djeca možda ne bi voljela da ih uče slikama i bojama.
- Postoje određeni softverski programi koji koriste boje i slike kako bi autističnu djecu naučili razvijati određene vještine.
